一個好習慣的養成，會讓一個人終身受益。而一個好的習慣，需要從孩子小的時候就著重培養。收拾整理的行為反映了孩子自我管理的能力，這樣有利于幫助孩子提高學習效率，預防拖拉、丟三落四的壞習慣。大多數寶媽讓孩子整理的初衷，是為了讓孩子養成良好的個人生活習慣。
其實孩子1歲多的時候就可以自己整理物品了，對于孩子不整理，家長可能會認為就是孩子單純的懶。其實，他們不愿意整理自己的物品也是有一些原因的。
孩子集中精神的時間很短
就像只有玩一種玩具會讓孩子感到厭煩，整理東西在孩子眼中是一件具體的事，完全沒有樂趣可言，以至于他們不愿意在玩過玩具之后主動去整理好他們。
孩子是無法同時做好兩件事情的
當孩子再玩玩具時，他們所有的注意力都會集中在玩具上，即便將玩具推開后，他們的注意力也是無法馬上收回來的，當家長要求孩子“整理”時，卻又沒明確告訴他們應該怎么做時，他們就會一頭霧水，從而對“整理”完全不予理會。
孩子心理是和大人不同的
當大人看到滿屋子散落的玩具時，會緊鎖眉頭，想著如何整理，但孩子卻是恰恰相反，他們非常享受被玩具包圍的感覺，被玩具包圍其中，會讓他們有十足的安全感，從而不愿意主動收納整理。
還有一個就是，“能干的父母，容易養出懶寶寶”。原因很簡單，有些家長是急性子，求好求快的他們讓他們喜歡包辦代替孩子做事，既然凡事都有父母幫著做，孩子自然也就不用動手了。
家長想要培養孩子的整理能力，可以在日常生活，多用擬人化的語言和游戲的口吻提出要求，并給孩子做出示范如何收納，這可以讓孩子更樂于接受而且印象深刻。像是家長可以和孩子玩“玩具回家大冒險”的游戲，告訴孩子“當玩具累了，他們就要通過你的幫助，才能回到家”，并告訴孩子這些玩具應該整理收納到哪里，激發孩子整理收納的興趣。
另外，也可以在孩子逃避不想自己收納物品時，可以用溫和的語氣對孩子說：“我實在是忙不過來了，我現在非常需要一個神勇的小助手，希望你能過來幫幫我”，通過鼓勵的引導，比強迫孩子整理要來得實用且有效果。孩子在整理完自己的物品后，一定要及時給予孩子贊美和肯定，這樣可以提升孩子的自信心和成就感，會更加愿意主動參與日后的整理工作。
孩子整理能力是需要多種能力協調才能完成的。也就是說，孩子在收獲一個好習慣的同時，還會帶來多種能力的提升。
整理過程中形成良好品質
整理收納習慣的形成是孩子動作協調發展的過程，也是責任心、耐心、細心、自信心以及團結協作等良好品質的形成過程。家長讓孩子整理玩具時，可以讓他們學會為自己的東西負責，這樣有助于孩子建立他們的責任心。其實整理物品也是一件比較繁瑣的事情，家長在引導孩子整理的同時，也可以培養家長和孩子的協作能力。
動手過程加強邏輯思維能力
整理的本質是分類和比較，孩子在整理的過程中，通過比較玩具、繪本等物品之間的異同，找到共同點并進行分類，這就是歸類法。以整理衣服為例子，孩子在整理衣服時，要按照衣服的類別、穿著人進行區分，通過衣服的大小、或者是回憶爸爸媽媽穿過衣服的顏色進行分類，這就鍛煉了孩子的數學思維、觀察比較和分類能力。
在整理過程中學會思考
孩子在整理物品時，會思考并決定整理的先后順序以及整理方法，這一連串的思考，不僅能讓孩子學會正確判斷并執行，同時還能刺激大腦前葉額葉機能，使其更加活躍，更重要的是，這種思考力將直接提升孩子的學習能力。
孩子所有好的習慣都需要家長耐心的引導，孩子早期的整理意識，離不開家長的言傳身教。孩子不愿意主動參與，或是完成的效果不夠好，家長也不要感覺到失望。
