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孩子面對別人要他喜歡的東西的時候，都會拒絕，家長就會理解成孩子很“自私”。像是在幼兒園不愛和其他小朋友說話，在幼兒園也是自己玩自己的，家長就會認為孩子“不合群”。孩子“自私”“不合群”都被家長認為是性格問題。但兒童心理學家卻認為：孩子變得自私孤僻，可能是內心正在悄悄產生“物權意識”的表現。

當孩子說出“我的，我的，還是我的”這些話時，就說明孩子的物權意識已經產生了。當孩子出現這種情況家長就會擔心孩子是不是自私，會不會被孤立。但事實上：不分享≠自私，而是孩子的物權意識，孩子的物權敏感期一般會出現在2-3歲，在這個階段，孩子的自我意識逐漸形成，“我”的意識逐漸清晰，孩子開始將自己和他人區分開，并把這種區分延伸到物品、玩具上、有種“這是我的，這也是我的，我的東西你們誰也不能碰”的感覺。

這是孩子發育階段中的一個特殊時期，處于物權意識敏感期的孩子會進行物權歸屬練習，通過對某些事物歸屬權的確認，來更好地判斷和認知他與周圍事物的關系。

孩子只有確認了物權意識，讓孩子了解這是我的，這是你的，那個是他的。孩子只有分清楚了你我他，才有可能將屬于自己的東西分享出去，這其實是一個循序漸進的過程。

這種情況很正常的，孩子都會經歷物權意識，關鍵在與家長要注意正確的引導，千萬不要著急，更不能在孩子還沒有建立這個意識的時候，就責怪孩子自私、小氣。這樣做會給孩子帶來意想不到的傷害，會讓孩子產生混亂感，喪失物權歸屬意識，即將本該屬于自己的重要東西輕易送人，或者是將他人重要的東西歸為己有。

家長可以從以下幾個方面進行引導，幫助孩子度過這個特殊時期。

讓孩子體會到分享的快樂

“分享”這個詞可能對于孩子來說是很抽象的，所以家長需要用生動形象的方式幫助孩子理解。就像帶孩子出去玩的時候，如果有小朋友主動分享自己的玩具給孩子玩，家長可以讓孩子說聲謝謝，并且詢問孩子是否喜歡，是否開心。告訴孩子以后有玩具也要分享給別的小朋友，這樣的話，對方也會很開心，孩子也是能體會到的。

“言傳身教”是最好的教育

家庭氛圍對孩子來說是非常重要的，就好像一個孩子的到充分的愛，才會把愛輸出給別人，所以家長要給孩子做一個榜樣，潛移默化的去影響孩子學會分享。

帶孩子出去玩的時候，家長可以主動分享給別人，讓孩子看，再問問孩子要不要嘗試，給孩子尊重和可以選擇的空間，不要去逼迫孩子。

不要去逗孩子

很多大人喜歡故意搶走孩子的東西，如果孩子不肯，就會用責怪的語氣說孩子小氣之類的。這種情況尤其是在過年的時候出現的次數最多，孩子不給就去搶，孩子給了又不要，反復幾次，直接把孩子急哭。

大人這樣做是沒有一點好處的，不僅會破壞孩子建立物權意識的過程，還會讓孩子很沒有安全感。

讓孩子指導分享出去的東西是可以要回來的

其實很多孩子不愿意分享，是因為他們覺得自己的東西分享出去，就回不來了。平時可以不定時地去假裝借用孩子東西，然后按時歸還，讓孩子知道，借出去的東西都是可以要回來的。

孩子的物權意識敏感期是很重要的，這個時候的孩子就是一張白紙，家長怎么教，孩子就會怎么做，保護好孩子短暫的“占有欲”，培養好的、正確的物權意識，比盲目的讓孩子學會“分享”來得更為重要。